domingo, 30 de noviembre de 2014
Cuadro de evidencias.
Este es el análisis sobre las evidencias que me parecen más adecuadas para el portafolio docente.
Análisis de un portafolio docente: Inés Jacob
El análisis se refiere al portafolio docente de Inés Jacob.
En cuanto al formato me parece correcto. Es claro, es conciso, aunque quizás en exceso puesto que echo de menos algunos elementos que le resten sobriedad y le añadan dinamismo: imágenes, vídeos... La estructura me parece correcta. Hay un armazón preciso por el que no es difícil moverse aunque creo que podría ser algo más dinámico.
Respecto al contenido. En mi opinión la estructura presenta dos momentos más
detallados, uno al principio y otro al final, entendiendo el portafolio como un proceso, un camino, un proceso. Al inicio ha realizado una correcta presentación de quién es, qué pretende, su filosofía y cuál es su proyección profesional. Al final hay una reflexión basada en el análisis de los resultados de sus alumnos que le indica cómo mejorar. Sin embargo echo muy falta en sí la muestra del proceso, de evidencias que si bien son descritas en enunciados que describen la documentación ésta no aparece por ninguna parte.
detallados, uno al principio y otro al final, entendiendo el portafolio como un proceso, un camino, un proceso. Al inicio ha realizado una correcta presentación de quién es, qué pretende, su filosofía y cuál es su proyección profesional. Al final hay una reflexión basada en el análisis de los resultados de sus alumnos que le indica cómo mejorar. Sin embargo echo muy falta en sí la muestra del proceso, de evidencias que si bien son descritas en enunciados que describen la documentación ésta no aparece por ninguna parte.
En definitiva y a modo de resumen el portafolio gira en torno a la docente y en él el alumnado tiene escaso protagonismo. En mi opinión este sería el punto débil más importante y que sería objeto de mejora: una descripción más precisa del proceso, con evidencias claras y con más protagonismo del alumnado.
sábado, 29 de noviembre de 2014
Prototipo de portafolio.
El presente prototipo de portafolio está pensado para la implantación de una metodología innovadora en el área de las matemáticas para 5º curso de educación primaria.
Cabe señalar que no he evitado pormenorizar puesto que se trata de un prototipo y mi intención es que de un simple vistazo se contemple el "paisaje" principal.
Para su elaboración he utilizado la herramienta de creación de mapas mentales de Exam Time.
Cabe señalar que no he evitado pormenorizar puesto que se trata de un prototipo y mi intención es que de un simple vistazo se contemple el "paisaje" principal.
Para su elaboración he utilizado la herramienta de creación de mapas mentales de Exam Time.
¿Portafolio ideal?
El formato blog me parece
muy apropiado si bien este en particular me parece extremadamente sencillo.
Asumo que es un portafolio incipiente y que se ha elaborado como
modelo para el
curso o se ha reiniciado (de ahí el salto en las entradas) para su utilización.
Lo encuentro bastante
desorganizado en su estructura (yo utilizaría por ejemplo el recurso de
etiquetas y nuevas páginas) como en su finalidad.
En su momento definí el
portafolio como una herramienta expositiva. Como tal echo en falta la
utilización de elementos multimedia den vistosidad a la exposición de los
contenidos. Aunque se menciona la utilización de las TIC carece -irónicamente
-de artefactos multimedia o referencias a herramientas 2.0 actualizadas.
El portafolio también es
una hoja de ruta. En mi opinión faltan elementos que indiquen desarrollo y proyección profesional.
No hay rastro de
evidencias.
lunes, 17 de noviembre de 2014
Portafolio: utilidad, ventajas e inconvenientes.
Ventajas
-Herramienta metodológica
multidisciplinar.
-Excelente para el desarrollo
de la capacidad crítica. Por su carácter reflexivo, que impregna cada uno de
sus elementos.
-Permite el desarrollo competencial y su
evaluación.
-Es un buen instrumento gráfico para
edificar la estructura del proceso de enseñanza aprendizaje. Es proyectivo: dónde
estoy, dónde quiero llegar, hasta dónde he llegado.
-Permite la retroalimentación a través
de la evaluación, coevaluación y autoevaluación continuas. Esto hace que el
proceso sea flexible.
-Dota de instrumentos para conocerse y
darse a conocer.
-Es una herramienta de formación
continua.
Inconvenientes
Por su carácter claramente motivador
puede convertirse en un fin y no una herramienta.
Poco conocido e implantado.
Exige implicación, compromiso y actualización
continua.
A modo de resumen y lo que hace en mi opinión al
portafolio distinto de otras herramientas docentes y profesionales es su
capacidad para convertirse en un documento “vivo”, que permite al autor
retratarse ante una comunidad tras un proceso de reflexión y crecimiento
personal y profesional.
Ensayo
Ensayo
esencial, es que el portafolio educativo debe
ser un instrumento y no un fin. Como herramienta educativa, es una forma expositiva útil en cualquier proceso de
enseñanza-aprendizaje. En este aspecto hay un elemento fundamental del
portafolio: las evidencias. A través de ellas realizamos un ejercicio no
sólo expositivo sino también reflexivo que se origina al seleccionar cuáles de
ellas son las más precisas en la descripción del proyecto. Son estas evidencias
las que permitirán la evaluación externa, tanto del proceso como de los
resultados. Este carácter expositivo permite una proyección del desarrollo
personal y académico del autor del portafolio.
En primer lugar voy a
destacar varias ideas principales. La primera, y que me parece una idea
Por otro lado el aspecto
reflexivo y autoevaluativo del portafolio. El carácter eminentemente reflexivo del portafolio impregna
cada uno de sus elementos. Desde la selección de estos elementos (objetivos,
contenidos, criterios de evaluación, evidencias, perfil…), esto es, el diseño
del portafolio, hasta los parámetros iniciales “dónde estoy” y “dónde quiero
llegar”, pasando por el proceso de retroalimentación y de reajuste del proyecto
y finalizando con el análisis de los resultados, germen de nuevos retos y
acciones futuras.
Análisis del PEL.
ANÁLISIS
DEL PEL
En mi opinión las
partes de las que consta “Pasaporte de lenguas, Biografía y Dossier” cumplen
con los aspectos que hemos estudiado. En mi opinión encontramos los elementos
esenciales de un portafolio, todos ellos sazonados por la reflexión y la
autoevaluación.
El Pasaporte de lenguas trata de ser un
documento vivo en el que se actualiza el nivel competencial del alumno.
La Biografía vendría a ser un perfil, un
punto de partida que tomar para establecer los elementos necesarios (objetivos,
contenidos, etc.) que sirvan como instrumentos de desarrollo del aprendizaje. “De
dónde vengo y hacia dónde voy”.
El Dossier supondría el conjunto de
evidencias recogidas.
En cuanto a si encuentro diferencias o aspectos indiosincrásicos, sí, pues existe una clara orientación hacia la transmisión y contribución entre países bajo el
aspecto de lo lingüístico.
Todas las partes del PEL son
susceptibles de ser utilizadas en clases.
En primer
lugar establecería una fase inicial para saber de dónde partimos a través de la
evaluación y autoevaluación de los alumnos.
A partir
de ahí explicitaríamos el “hacia dónde vamos”, objetivos, contenidos, criterios
de evaluación, estándares de aprendizaje, actividades… es decir la programación
del curso.
A lo
largo del proceso iríamos recogiendo las evidencias del progreso.
Por
último realizaríamos la autoevaluación y evaluación del proceso para
diagnosticar si hemos llegado a las metas que nos habíamos planteado.
Creo que el PEL adopta un nivel de complejidad apto para
niveles a partir del Bachillerato.
Puesto
que una de los aspectos indiosincrásicos y en mi opinión definitorios del PEL
es la contribución y la transmisión de experiencias entre distintos países, como propuesta, lo
dotaría de una plataforma educativa (tipo moodle) puesto que éstas están
consideradas por los expertos como recursos valiosos en lo que se refiere a
técnicas de enseñanza.
A través esta
plataforma se facilitaría, en mi opinión, el acceso a las diferentes
experiencias y eportafolios que se desarrollaran.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Recogida de evidencias en el ámbito de la competencia matemática.
Recogida de evidencias en el ámbito de la competencia matemática.
Taller de matemáticas manipulativas.
Objetivo:
Taller de matemáticas manipulativas.
Objetivo:
Dominar el concepto de potencia como forma de expresión de
un producto de factores iguales: el cuadrado y el cubo de un número natural.
Más imágenes:
Recogida de evidencias en el ámbito del desarrollo de la competencia digital.
Recogida de evidencias en el ámbito del desarrollo de la competencia digital.
Presentaciones multimedia realizadas por alumn@s de sexto de educación primaria para el desarrollo de objetivos relacionados con la competencia digital.
(pulsando sobre las imágenes se abrirá una ventana hasta la evidencia)
Presentaciones multimedia realizadas por alumn@s de sexto de educación primaria para el desarrollo de objetivos relacionados con la competencia digital.
(pulsando sobre las imágenes se abrirá una ventana hasta la evidencia)
martes, 4 de noviembre de 2014
Ejemplos de portafolios educativos y profesionales.
Algunos ejemplos de portafolios educativos y profesionales:
Portafolio digital de Juan Manuel Toledo en el que muestra sus propuestas docentes:
Portafolio de Gloria T, estudiante de magisterio. Desarrollo de la asignatura Cultura y Pedagogía audiovisual:
Portafolio digital de Juan Manuel Toledo en el que muestra sus propuestas docentes:
Portafolio de Gloria T, estudiante de magisterio. Desarrollo de la asignatura Cultura y Pedagogía audiovisual:
Portafolio del artista David Gómez en el que pueden contemplarse evidencias de su trabajo artístico:
Portafolio de la alumna Jocelyne T. estudiante de 1º de magisterio en México con evidencias y reflexiones.
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